SKOLELEDER SOM MANAGER ELLER LEDER?

Lederrollen i den norske skolen er blitt mer kompleks enn den tidligere var. Det stilles større krav til et administrativt og økonomisk overblikk. En skoleleder skal kunne handle strategisk i forhold til flere faktorer. Det kan være tendenser i samfunnet som skal tolkes og som skal tas stillinger til. Leder skal også leve opp til foreldre/elevers forventninger, skoleeiers forventninger og politikernes krav og forventninger. Det er ikke alltid disse forventningene står i forhold til hverandre eller til de behov skoleleder føler skolen har. En skoleleder skal også kunne finne ut av og lage systemer som gjør at skolen fungerer administrativt og drives økonomisk effektivt. De skal kunne lede skolens utvikling i riktig retning og etter de behov den enkelte skole har. Leder står også ansvarlig for at skolens mål nåes og de planlagte aktiviteter gjennomføres. Likeså skal personalet administreres og følges opp. Det sier seg selv at det blir mange roller som skal oppfylles. Det blir viktig for en skoleleder å finne strategier og måter å lede skolen på der dette blir ivaretatt, kanskje ikke bare av leder selv men ved å la andre i personalet være med å lede noen av disse oppgavene. Spørsmålet om skoleleder skal være leder eller manager blir stilt. Klaus K. Kofod skriver i sin bok Ledelse af skoler og pædagogiske institutioner – er det management? at det ikke er snakk om et enten/eller men et både/og. Han mener at ledere av skoler har gått fra å være skoleledere som først og fremst var pedagoger og så leder, til det motsatte. Det mener han er en konsekvens av at man har gått fra en regelstyring til mål- og rammestyring i skolene der de overordnede målene og rammene er politisk staket ut, mens det er ute på den enkelte skole at målene skal nåes og rammene utfylles. Med kravene til leder som jeg har skissert overfor(krav til å tenke og planlegge strategisk, forholde seg til regnskap og budsjett, administrere personalet) kreves det at leder er mananger i følge Kofod. Likeså skriver han at kravene til at skoleleder skal kunne være en god personalleder, kunne ansette og fastholde et dyktig personale, kunne utvikle skolen pedagogisk for å dekke elevenes og foreldrenes behov, samt leve opp til de politiske krav til skolene, kreves det at skoleleder er leder. Har skoleledere i Norge reflektert nok rundt dette i dagens skole? Kreves det kunnskaper som dagens skoleledere ikke har? Hvem skal gi skoleledere denne kunnskapen, og trenger de den?